作为数学竞赛的试题监考老师，自然是有专业素养的。
在拿到考题之后，这位监考老师自己也做了一遍，所以说，他心里其实是有一份标准答案的。
方易仅仅是一个大二学生，半个小时出头就提交了试卷，他原本以为方易只是来混一下，却没想到，方易全都对了！
“不对，有一道题是错的，按照他这个解法的话……”
监考老师将目光放在其中一道题上，发现方易给出的过程和他心里的标准答案不一样，下意识的就觉得方易错了。
只是……
他仔细看了一遍方易的解题过程，这才发现，原来是自己错了！自己在做的时候不小心忽略了一个数值。
监考老师不由得惊叹，怎么以前就不知道，学校里有一个大二的学生数学这么好呢？
没记错的话，数学成绩最顶尖的那一批都是在少年班啊，现在居然又冒出来一个？
解题的速度比少年班这群人还要快！而且基本上是满分答题！
令这位监考老师惊叹的不只是方易答题速度这一点，因为他反复看了看方易的解题过程，赫然发现方易的解题思路与普通人有明显差别。
或者说，方易拥有着一套属于自己的逻辑思维方法！其中，某些地方的思路明显要比正常人好很多！
少年班也有人做完题，将答题纸提交上来了，监考老师看了一下，一样是满分试卷。
但是，他仔细对比了方易与少年班学生的答题过程，明显能感觉到方易的解题思维要比少年班学生的好。
“这学生，很有成为数学家的潜力啊。”监考老师不由得多看了方易几眼。
陆陆续续的，考场里的考生们都开始交卷了，而交卷的学生们则开始看起了第二阶段的课题。
方易早就开始看了，心里也在挑选合适的课题。
这次竞赛一共给出了六个课题，分别是真菌、扑灭山火、有害生物、音乐的影响、高等教育体系的健康状况和外层空间。
每一个课题下面都有相应的背景介绍，提出了相应的要求，然后还贴心的给了一份参考文献目录以及相应的词汇解释表。
方易看完所有的课题之后，其实心里已经有了想选的课题，那就是外层空间。
外层空间的题目内容是考虑小行星采矿的可能性，探讨技术上是否可行，以及利益分配问题，如何促使小行星采矿可能真正惠及全人类等。
这课题虽然是在说小行星采矿实现对全球的影响，但仔细看课题要求就会知道，本质上是在探究新型能源出现会对当前全球经济体系造成什么样的冲击，会不会打破当前的经济循环格局。
再以此来建立一个数学模型，一个新型能源对全球造成冲击的影响力模型。
方易看出了这一点，但他更想把重心放在小行星采矿的技术可行性上，他想要看看能不能借助这个机会透露一些技术或者方案。
参与审题的都是九所大学的教授，而这些教授肯定也会跟各个实验室、研究所有联系，甚至担任职务，方易没想着这些教授会看见他透露的内容就选择研究，他只想着，让这些教授有个印象或者兴趣，当走到某一步的时候，偶然间提起，让更多科研人员感兴趣。
说白了，方易就是想当一个有可能燎原的星星之火。
但问题是，现在需要找到两个能够组队的人，并且是两个愿意听他的话的人。
方易朝其他人看去，已经完成答题的人此时都在认真看着每一道课题，还没有完成的则是低头伏案、沙沙沙地写着。
扫了一眼，方易的首选目标自然是那六位非少年班的成员了，因为这几个人年龄更大，更好交流。
等到所有人都提交试卷，自由组队的时间就开始了。
少年班的学生们全都聚集到了一起，而非少年班的六个学生也聚集在了一起，考场内俨然分割成了两个阵营。
方易朝着非少年班的六个学生走过去，微笑道：“你们好，我叫方易，数学系的，我想做一下那个外层空间的课题，你们有人愿意和我组队吗？”
“呃……”其中一人犹豫道，“不好意思，我们在参赛之前就已经想好一起组队了。”
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